編輯室報告
《我找到了！大自然的寶物》原出版社是日本福音館書店。眾所周知，福音館書店是日本最大的童書專業出版社，1969年《科學之友》月刊創刊後，更使福音館成為兒童科學圖畫書的第一品牌。在作者和編輯的精心策畫下，《我找到了！大自然的寶物》具備許多特點，而這些特點也清楚的告訴父母該如何運用本書，輕鬆的引導孩子親近自然。
創新的形式－－「圖鑑繪本」
在「動物」和「花草˙樹木」這兩輯中，可以看到兩種不同的畫風：一種筆觸奔放、用色鮮明，融合色塊渲染和拼貼藝術；另一種則以細膩的線條和溫潤的色調，呈現動植物的細部特徵。前者如同故事繪本（圖畫書）的插圖，配合主要文字表現主角人物的活動；後者如同科學圖鑑的精細插圖，輔以充滿童趣的生物觀察及解說。這兩種插畫巧妙的融合，形成像圖鑑的繪本、像繪本的圖鑑，理性的科學知識和感性的自然之旅並存。兩種插圖各自搭配主文和圖說。當父母與孩子共讀時，如果是年紀較小的幼兒，不妨先從故事主文著手，再慢慢引導孩子從圖鑑中尋找故事裡提到的生物。
善用感官的自然體驗
本書作者長期致力於兒童自然觀察活動，寫作以孩子探究自然的實務為基礎，不但生動描繪出孩子的反應，更涵蓋五種感官的體驗－－用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭嚐、用皮膚去接觸。其實，這也正是父母引導孩子接近自然的不二法門。親近自然是孩子的天性，即使身處都市，即使完全不知道生物的名稱，父母都可以用最簡單的方法引導孩子。譬如：當你和孩子在公園散步，可以牽起孩子的小手去摸摸樹皮，感受不同的質地；看到不知名的鳥兒，請孩子仔細聆聽牠的叫聲、描述牠的外形、觀察牠的行動；看到不知名的野花，請孩子數數花瓣、聞聞味道、欣賞它的色彩、觀察它的構造。總之，讓孩子喜歡親近自然，並因此發展出靈敏的感官，比說出生物的名稱更為重要。
以孩子的角度介紹生物
動植物的種類繁複，無論是挑選或介紹，都必須考量孩子的接受度，並從孩子感興趣的角度切入。例如：在介紹鳥類和鳴蟲時，要孩子注意牠們的叫聲；介紹蝶蛾時，特別著重斑紋的觀察；介紹樹木時，聚焦在各式各樣的果實；介紹花草時，強調可以用來玩遊戲或做成玩具。作者所提出的觀察角度，是引導孩子自然觀察活動的竅門，父母可以應用相同的方式和邏輯，成為孩子的最佳嚮導。
自然科學常識的啟蒙
《我找到了！大自然的寶物》各介紹一百種左右的動物和植物，看似廣泛，其實規畫相當縝密。孩子可以看到昆蟲如何採食花蜜，花朵如何以特殊的構造吸引昆蟲；植物為了傳播種子，用鉤、黏、彈射等各種神奇的方式，附著在動物身上；孩子可以藉此歸納出生物為了適應環境，表現出的獨特行為。有了這樣的概念後，即使面對不知名的生物，也可以展開有趣的觀察和推理：「看，果實的顏色這麼鮮豔，小鳥一定喜歡吃！」、「咦？葉片被捲起來，裡頭是不是有昆蟲的卵呢？」這樣的過程不僅讓親子共享一段快樂的時光，科學的種子也在孩子心中萌芽。
遊戲化、活動化的內容
全書以爺爺和兩個孫子為主角，以鄉村山野為場景，跨越四季時序，讓讀者可以比較同樣的自然場景在不同季節的變化。書中的一對堂兄妹，在夏天追逐蟲鳥，秋天蒐集果實，冬天戲玩乾枯蔓莖，春天更有玩不盡的自然遊戲。對父母和孩子來說，故事情節宛如活動指引；對老師來說，則極具教學上的參考價值。或許有人會自嘆生活在都市中，不能如書中人物那般優遊於鄉野，但誠如作者所言：「重要的是擁有自己喜歡的場所，即使是狹小的自然也無所謂。」院子、花圃、公園、住家附近的小山坡，都可以是親子進行自然觀察的場所。首先，選定觀察目標，例如：一棵大樹或一片草叢。其次，為孩子準備好記錄本、採集箱、標本盒，較大的孩子可以學習操作數位相機，將看到的記錄下來，將撿拾到的收集起來。隨著時序遷移，孩子會看到不同的風景，體驗生態的變化。
在童書中，自然科學類讀物較少，許多父母認為這類的書籍有閱讀門檻，孩子也不易接受。但是透過圖鑑繪本、親子共讀的形式，相信孩子會發現閱讀自然科學圖畫書，就像身處大自然一樣的有趣。而且一本好書所能帶給孩子的，不僅是知識，更重要的是潛移默化、涵養心靈。最後，我們謹以作者的一段話作為結語，希望孩子們能快樂的尋找自然寶物，享受置身其中的悠然。
童年與大自然充分接觸的經驗，
必然會成為孩子珍貴的回憶，
永遠銘刻心中，
促使他專注於觀察生物、關懷生命，
進而發展為成長的動力。
冀望以這套書作為起點，
讓更多孩子擁有與大自然快樂相會的經驗。
－－澤口珠美
