★繪本得獎作家孫心瑜與番薯姊姊粘忘凡
　　　　　　　繼《小鱷魚別氣了！》後最新力作★

　　　　　　　一本與孩子討論同理心的生活繪本，多一點同理心，人際關係更加分！

放學後，小鱷魚在樹下看書，小老鼠氣沖沖的向他抱怨這幾天發生的莫名其妙的事情：
他幫小兔子拉長耳朵，讓小兔子可以像他爸爸一樣神氣，但還沒弄完，小兔子就哭著跑走了；小豬上完廁所後，他只是說出大便很臭的實話，小豬卻生氣了；他分享自己最愛吃的起司給大象吃，卻被大象嫌臭；還有，他分享畫作給大猩猩欣賞，但大猩猩卻不願意分享他的畫……
小老鼠一開口就停不下來。
「你說，他們是不是很莫名其妙？」小老鼠問，
「嗯……可是，不知道他們是怎麼想的？」小鱷魚看著天上的白雲說。
當小老鼠和小鱷魚變身成小蜜蜂，飛到小豬、大猩猩、大象和小兔子的家，聽到大家的心聲，竟發現那些莫名其妙的事，跟小老鼠想的並不一樣……

　　　　　　　　　　　　　　　　　希望你能懂我的不明白
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　粘忘凡
《小鱷魚別氣了！》一書中，小鱷魚為什麼事情生氣呢？在故事現場的提問，我聽到一個很直白的說法：「小老鼠太白目了」，自己的好朋友被球打到，他竟然撿起球交還給對方，還跟對方一起玩，所以小鱷魚生著悶氣默默回家去了。根據維基百科關於「白目」一詞的定義，是源自於臺灣俚語，形容搞不清楚狀況、不識相、亂說話、自作聰明的人。雖然小老鼠並不是故意惡作劇，但是經常搞不清楚狀況，確實會讓身邊的好朋友感到很困擾。
這不禁讓我想起有時自己就像小老鼠一樣，在不適當的時間做出不適當的事情，欠缺察言觀色的敏感、對事情的關照不夠圓滿、活在自己的劇情裡……雖然我只是沒有遵守那些被墨守的「潛規則」，並非惡意，但仍會讓人感到困擾，甚至受到某種程度的侵擾。而孩子在成長的過程中，同時經歷著「社會化」的學習，確認自己的需求與感受，也在理解其他人的需求與感受，只是每個人對事情的看法與感受不盡相同，在接收訊息之後的解讀與反應也不一樣，既沒有標準答案，也很難評斷對錯，縱使同一事件的兩方說出的原委始末，也可能各自不同；如果太執著在行為對錯與否的評斷，而缺少對他人體貼觀察的細緻、對狀況理解與感受的易位，就容易出現「我不懂你的明白、你不懂我的不明白」這樣的落差和紛爭。還好生活中，有像小鱷魚這樣的好朋友，對我包容與善意提醒，在人際互動的關係中才不那麼自以為是，才有機會發現不一樣的角度、設身處地去體會他人的感受，在這樣的歷程中，我醞釀創作了《小老鼠別鬧了！》。
一開始，長頸鹿老師介紹許多繪本、引導角色扮演遊戲，在班上設計了「繪本嘉年華活動」，透過運用經典繪本角色的特質，連結並強化這個故事的情節發展。不同於《小鱷魚別氣了！》獨白式的書寫方式，這次我將故事的場景安排在校園的大樹下，放學之後小老鼠氣沖沖跑去找小鱷魚而展開的十分鐘對話，作為故事的基調；前面先以小老鼠的角度述說著那些發生在他身上「莫名其妙的事情｣，爾後當他和小鱷魚一起看著遠山的白雲，並且喝下「神奇變身水｣隨之幻化出竅之後，將場景轉換到其他人所在的不同時空，他們聽見、看見自己不知道或與自己不同的感受。最後，再回到大樹下，繼續著剛剛的對話，只是小老鼠對那些「莫名其妙的事情｣，有了不一樣的發現，經由變身之後聽到其他人的心聲，小老鼠似乎有點懂得：小兔子為什麼會哭、小豬為什麼要生氣，還有大猩猩的想法和自己並不一樣、大象的鼻子根本沒有壞掉。只是故事最後小鱷魚卻說他才想哭啊，為什麼呢？或許還是有許多的不明白，正等著小老鼠慢慢去明白吧！

★文化部第41次中小學生優良讀物
★2019墨西哥瓜達拉哈拉書展臺灣館主題書區書單
★2019法蘭克福書展臺灣館主題書區入選書單
★第17屆香港閱讀城十本好讀選書
★2023好情緒SEL繪本100選入圍名單
★第17屆香港十本好讀—小學生最愛書籍第10位