王文華(兒童文學作家)
李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工)
余遠炫(作家)
林良(兒童文學作家)
林玫伶(國小校長‧兒童文學作家)
洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授)
徐永康(台灣兒童閱讀學會常務理事)
徐秋玲(北一女國文老師)
張子樟(兒童文學評論家)
陳安儀(親職作家)
蔡明灑(朗朗小書房創辦人)
(依姓名筆畫順序排列)
花花世界裡的純潔愛情
貧窮的少女瑪格麗特被誘騙到巴黎淪為歡場交際花，本以為被公爵認作女兒後，人生境遇會就此改變，公爵卻因流言而疏遠她。這時她遇見不在意她身分的亞芒，為了這份純潔的愛，她決定遠離巴黎的花花世界。這份愛情卻仍受到眾人嚴厲的批評，最終兩人能幸福嗎？
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SDGs永續發展目標
#消除貧窮
#良好健康與福祉
#優質教育
#性別平等
#尊嚴就業與經濟發展
#減少不平等
#負責任的消費與生產
#和平正義與制度
#夥伴關係
閱讀世界名著 拓廣國際視野
文╱林良(兒童文學作家)
東方出版社創立於一九四五年，是臺灣最早以出版兒童讀物為目標的出版社。為了幫助學童學習國語，增強語文能力，東方出版的各種兒童讀物當中，文學讀物尤其受到特別的關注。
為兒童出版文學讀物有許多途徑，不同的出版社有不同的做法。東方出版社的做法特別的與眾不同，也特別的引人注目，那就是要為具有經典地位的文學名著製作「少年版」。這樣的做法，可大可久，而且不愁沒有材料來源。因此，東方的編輯都懷有一個信念，就是：每一部具有經典地位的文學名著，都應該有一本「少年版」，不論是哪一國，不論是哪一個時代。
舉例來說，西班牙作家「塞凡提斯」的文學巨作《唐‧吉訶德》，代表西班牙的文學成就。這樣的作品，我們的學童哪能有機會讀到。東方要做的，就是為少年們創造機會，讓他們能夠及早目睹。「少年版」的功能就在這裡。
為世界文學名著製作「少年版」，最先要選擇適當的版本或完整的譯本，再邀請有經驗的作家根據選定的版本進行改寫。作家都有豐富的閱讀經驗和寫作經驗，在重新閱讀選定的版本之後，進行節錄，使長書變短，大書凝鍊成小書，留下精采的部分，刪除冗長的部分，完成一本適合少年閱讀的讀物。
再以俄國作家「托爾斯泰」所寫的長篇小說《戰爭與和平》，這是他付出心血最多的傑作，長度有一百萬字。少年讀者每天讀一小時，要讀多久才能完成？有了「少年版」，少年讀者兩、三天就可以讀完一部世界文學名著，該有多高興。
「少年版」不只是能解決文字長度的問題，還能把原版書某些深奧難懂的文字，改寫得流暢易懂，使少年讀者獲得順暢閱讀的樂趣。此外，尤其可以使老師和家長放心的，就是原書中如有對純潔的少年讀者不適宜的、不雅、不潔的敘述或描寫，「少年版」都可以做細心的處理。
文學讀物的範圍非常廣大，有一般的生活文學、歷史文學、傳記文學、推理文學、科幻文學等。東方特地規畫出各種不同系列，「世界少年文學精選」就是其中的系列之一。
「世界少年文學精選」所選的書，以世界各國著名的小說為主，經過多年的努力，目前已經累積到一百二十冊。包括的國家有英國、美國、法國、德國、義大利、西班牙、希臘、瑞士、比利時、瑞典，還有阿拉伯國家，以及東方國家的日本，一共十幾個國家和地區。少年讀者在這個系列裡，可以選讀到歷史最悠久的《希臘神話》、《天方夜譚》等，也可以選讀到現代著名小說《老人與海》、《小王子》等。
最能使少年讀者興奮的，應該是藉著閱讀，他們竟可以跟許多有名的大作家親近，例如：莎士比亞、托爾斯泰、狄更斯、雨果、大仲馬、小仲馬、馬克‧吐溫、海明威……
這系列所選的書幾乎都是聞名世界的小說，原作者都是名家。至於參與改寫工作的人，也都是國內的知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文新、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。少年讀者從系列裡選書閱讀，等於在世界文學園地裡周遊一遭，對全世界的文學有了基本的認識。除此之外，還可藉著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式。更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。
東方這一次為這個系列進行改版，要讓這一套永不怕老的叢書穿上新衣。很高興聽到這樣的消息，就以後面的兩句話作為我對這套書的形容，並且以它作為賀詞，祝賀這套書的新生。
這兩句話就是：「閱讀世界名著，拓廣國際視野」。
悅讀經典，創造美麗的文化拼貼畫
徐永康（臺灣兒童閱讀學會常務理事）
透過文學理解多元社會
和二十年前相比，現在臺灣街頭可以看到各種不同膚色的族群，我們和他們一起搭車、購物、看電影等等，他們來自不同的國家，使得臺灣有更多的文化觀點，這些不同的文化觀點，就像是生長在肥沃的土壤中，開展出多樣的文化花朵，讓人欣賞、喜愛。我們的孩子在這樣的多元社會中，也該要去理解這些多元文化的價值。
最容易讓我們理解多元社會價值的方式，就是閱讀好的文學作品。各國文學家透過創作，告訴讀者在人生意義的追求上，值得注意的事情，不論是真實歷史事件的描述，或是創造奇幻想像的故事情節，這些故事的要點在於提醒我們，有個重要的價值等著我們去注意、去感受。
引導孩子體驗文學之美
以我推動閱讀工作的經驗來說，要能夠引發孩子接近書、喜愛書、閱讀書到詮釋書的歷程，並非簡單的事情，其中需要成人引導，引導他們去經驗經典文學的美。
有一次我遇到一位法官朋友，他是個少年法庭的庭長，他在法庭內看到許多青少年不願意接近書，也不喜歡讀書，他問我要如何讓他們願意打開書呢？我說：「對這些少年述說他們能體會的經典故事，他們在聽的過程中，輕鬆的感受經典文學之美，自然會想要知道更多的故事細節，書放在那裡，有人就會去讀了。」
於是，這位法官朋友邀請我跟這些少年說故事，我忐忑的準備了雨果的《孤星淚》、狄更斯的《孤雛淚》、瓦利斯的《兩個女人》，把故事熟記在心中，若他們不喜歡，也準備好帶領他們玩些思考遊戲。
當天進入教室，約二十個少年，男生多了些，他們眼睛不是看地板，就是看著天花板，直到我開始說著《孤星淚》的尚萬強，他如何被誤會、被傷害，這些少年的眼神出現變化，集中在我的身上，直到我把故事說完。然後，他們開始和我分享如何被別人誤會的事情，我不禁紅了眼眶。
其中有個男孩直看著我，問：「你說的故事有書嗎？」
「有啊！」
「我從來不讀書的，但我想看你說的那個故事！」他說。
「你可以告訴我，為什麼你想要讀呢？」我問。
「因為我想知道你沒說到的情節，還有你可能說錯的地方。」他說。
「我有帶來，可以送你。」我說。
他開心的翻起書來，安靜的讀起來了。
我看著他願意用指頭指著字，邊念邊讀的情景，又讓我溼了眼眶。心想，當我們願意說著自己喜愛的故事給別人聽，別人自然也就願意分享他的故事，就在你說一點、我說一點當中，這一點一點就編織出一條隱形的線，串聯彼此而成為生命共同體。
閱讀能力是進入文明社會的基礎，培育孩童的閱讀能力也是所有教育工作者在意的事情，臺灣是個多元文化社會，有的弱勢、有的強勢，然而在追求多元價值的社會中，我們都需要學會尊重和認識彼此，讓大家都能在社會中找到適合自己的文化群體生活，這不同的群體如同各式圖像，彼此貼近，構成一幅美麗的文化拼貼畫。
故事是人生旅途的最佳良師
經典文學作品成為「價值」最好的載體，不斷的提點我們人生旅途上要注意的事情，尤其在人生岔路上，故事告知我們該走的方向。在這條旅途上，需要好的文學作品持續陪伴，尤其是那些經由時間淬鍊後，依然存在的文本，更是當代讀者需要閱讀的作品，提供我們吸收與理解先賢人生智慧的不二法門。特別是青少年，在逐漸遠離童年浪漫想像的成長階段，想要更多獨立自主的空間之際，需要這些優質文學作品，協助他們在初始的自主生活中有個相對正確的人生方向。
這次台灣東方出版社選取了六十本經典文學作品，經過重新調整，讓我們的孩子有機會接近文學大師所創造的故事人物，了解他們在不同國家、不同文化中，如何運用智慧解決生命難題，就像是冬夜裡的星星，引領我們走向正確的生命途徑。我將以《孤星淚》、《乞丐王子》、《戰爭與和平》、《雙城記》、《茶花女》、《國王與我》六本書作為「多元社會」主題的經典代表，並仔細談談這六本書的特性與價值。
因為愛，生命變得更精采
故事女主角瑪格麗特從貧窮的鄉下，來到法國時尚的都會巴黎，因為美貌出眾，而受到巴黎貴族的熱烈追求。由於瑪格麗特出門都會帶上最喜愛的茶花，眾人都稱她為「茶花女」。
在歌舞昇平、紙醉金迷的花花世界中，雖然瑪格麗特看似沉溺在滿足自我強烈之物質欲望下，卻在遇見了男主角亞芒後，喚起她的內在善性，改變原先的生活態度，由物質轉向精神的追求，即使在最終過世前，誤會她的亞芒不在她身邊，瑪格麗特也能堅持原則，她的意志讓人感動。
《茶花女》讓我們理解到「愛」的能量。「愛」促使瑪格麗特轉變，原先追求物質上的享受，讓她陷入永無止境的欲望，直到她與亞芒交往，感受到真實的愛，是超越有限物質的精神上的滿足；亞芒對於瑪格莉特的感受，也是如此。
這個故事也體現出愛的旅程。普世社會中，不論哪一種身分階級的人，對於愛的嚮往與渴慕，都是出於天生的。《茶花女》讓我們知道，在追求愛的過程中，考驗了我們的意志力，經由考驗，能清楚的知道自己的內心需要，並培育出對某種價值的追求，這樣的追求也就是愛的具體表現。如同故事最後，因為愛，瑪格麗特覺得自己的生活具有深厚意義。
推薦序―閱讀世界名著，拓廣國際視野
導讀賞析―悅讀經典，創造美麗的文化拼貼畫
前言―動亂中的緣與愛
人物介紹
茶花姊姊
父女之誓
瑪格麗特的身分
新生活
魔鬼的誘惑
再度出現在劇場
豪華的圈子
亞芒與瑪格麗特
給我自由
天使的面貌
深夜的訪問
吐血
當茶花變色時
碰釘子
原諒我吧！
快樂的計畫
公爵之死
遮掩幸福的雲
再會吧！往日的生活
嚴父之怒
慈父的懇求
悲傷的分離
勇敢生活下去
茶花終於謝了
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